Estrategias de Evaluación para el Aula: Reflexión sobre la evaluación.

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Aquí tenéis el enlace a la ficha de la Tarea integrada.

FICHA tarea integrada 2018 (1)

 

REFLEXIÓN SOBRE LA EVALUACIÓN

CONECTAR…

En lo básico, lo que pensaba sobre la evaluación cuando inicié el este curso y lo que pienso ahora no ha cambiado mucho. Sigo valorando mucho el papel formativo del momento de evaluar, sigo pensando en que todos los que intervenimos en el proceso de enseñanza-aprendizaje debemos ser evaluados y sigo defendiendo que la finalidad de la evalución es mejorar el aprendizaje, con todo lo esto supone.

Pero esto en lo básico, porque para ser sincero esto ha paso de una mera convicción “de catecismo” a una convicción más profunda, más fundamentada y, por tanto, con más sentido. La evaluación deja de ser ya un momento añadido a la tarea que se realiza en el aula para pasar a ser un pilar fundamental a la hora de planificar una actividad en el aula. Me he dado cuenta que hasta ahora planificaba las actividades y dejaba para el final los criterios de evaluación como si fueran un añadido. Creo que le he dado la vuelta a la planificación de la actividad. A la hora de ver la actividad se planifica desde su evaluación. Una evaluación que no la realizo sólo yo como docente, sino que es un momento compartido con mis alumnos/as que deben ser también protagonistas de la evaluación como lo son de la actividad y de los objetivos.

Mi objetivo al comienzo del curso fue darle un sentido más formativo a la evaluación de mis chicos y chicas del PMAR de mi instituto. Realmente lo que buscaba era convertir el feedback de la evaluación en un feedforward, era convertir la evaluación como una simple realimentación en la que yo era el principal interesado en un momento realmente formativo donde se incluya información para ayudar a los alumnos. Creo que aquí está la clave para enseñar a aprender a aprender.

Un descubrimiento para mí en este curso ha sido descubrir el valor de la evaluación entre iguales. Es difícil dejar de lado los reparos a que sean los propios chicos los que participen en este momento. Creo que en el fondo es un poco falta de confianza en ellos. Creo que tengo que mejorar es este aspecto.

 

EXTENDER…

La idea clave que me ha abierto la mente en este tema coincide con el primer objetivo del tema 2. Realmente he entendido que es necesario planificar la evaluación como parte del proceso de aprendizaje. Hasta ahora al momento de la evaluación no le había dado la importancia que tenía. Y creo que ahora todo es un poco más coherente. Cuando planifique una actividad lo haré planificando al mismo tiempo su evaluación. Y al igual que tengo muy en cuenta la etapa educativa en la que trabajo, tendré que tener en cuenta los criterios de evaluación para dicha etapa. Las actividades iniciales, las de desarrollo y las de recopilación, están directamente conectadas con la necesidad de una evaluación inicial (diagnóstica) y una formativa. Hay que planificar para poder evaluar.

Un dato que me ha resultado curioso, ha sido el hecho de encontrarme con la división entre saber, saber hacer y saber ser. Me ha recordado (muy gratamente) a la división que hacía la LOGSE entre contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Me gustaba la distinción entonces y también ahora. Aunque sigo viendo una dificultad en cómo evaluar actitudes.

 

DESAFIAR…

Para mí el gran desafía a la hora de llevar a cabo una actividad es, sin duda, diseñar actividades de evaluación que realmente expresen (a mí y a los alumnos/as) de manera objetiva la valoración de la actividad y que esta nos aporte información importante para nuestra formación.

Mi gran reto ahora es, en primer lugar, dominar el concepto de “estándar de aprendizaje evaluable” y saberlo aplicar a una educación por competencias. En segundo lugar saber hacer “rúbricas” de evaluación. Me parece que llevan mucho trabajo, pero al final tienen una gran utilidad.

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Estrategias de Evaluación para el Aula: Evaluación para el Aula

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ACTIVIDAD: Los Parques Naturales de España

CURSO: PMAR I (2º ESO)

ASIGNATURA: Ámbito Socio-Lingüístico (Área de CC. Sociales)

OBJETIVO: Los objetivos que nos plateamos con esta actividad son múltiples.

a/ Por un lado que el alumnos/as profundice en el conocimiento de geografía y conceptos relacionados con el medio ambiente.

b/ En segundo lugar que el alumno/a sea consciente de la riqueza y diversidad  que ofrece nuestro país y de su importancia.

c/ En tercer lugar aprender a elaborar una pequeña presentación con las herramientas informáticas básicas.

d/ Aprender a trabajar en equipo y aplicando conocimientos de otras asignaturas (Tecnología, en este caso).

e/ Aprender a exponer el público un trabajo.

f/ Desarrollar la capacidad de investigación.

 

DESARROLLO:

Se trata de un trabajo en equipo. Cada grupo (formado por tres alumnos) elegirá uno de los quince Parques  Naturales y realizará una presentación usando como herramientas con Power Point o Prezzi. En la presentación deberá aparecer la siguiente información:

  • Situación geográfica del Parque natural.
  • ¿Qué lo hace singular? Importancia para el medio ambiente en España.
  • Año de inauguración.
  • Flora y Fauna. Biodiversidad y Geodiversidad.
  • Peligros para su conservación.

 

RETO FINAL

A este trabajo se le añadirá el siguiente reto final: España va a conceder un nuevo Parque Nacional. Para ello abre un concurso para que todo el que quiera pueda proponer algún lugar de España para que sea Parque Natural. Cada grupo deberá proponer un lugar de España y deberá justificar sus méritos (qué lo hace un lugar singular dentro de nuestro país) para ser reconocido como tal.

 

Una vez que se ha elaborado la presentación se expondrá a los compañeros en clase.

MATERIALES Y ESPACIOS:

Aula de clase y aula de informática

Ordenador y Cañón para la exposición

DURACIÓN: Tres sesiones.

 

 

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Estrategias para la Evaluación en el Aula Mis expectativas

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Un saludo a todo los compañeros que estamos realizando el curso. Soy Jesualdo Mota y soy profesor de Secundaria. Aunque soy profesor de Filosofía, en estos momentos tengo estoy trabajando con los alumnos y alumnas de PMAR (2 y 3º de ESO) en el I.E,S, Calatalifa de Villaviciosa de Odón.

La razón por la que me animé a realizar este curso fue ver una necesidad en mis clases con los chicos y chicas del PMAR. Los alumnos con los que comparto varias horas al día son alumnos que, en su mayoría, vienen de una situación de fracaso. Para muchos prácticamente es la última oportunidad de reengancharse a la secundaria en el Instituto. Una de las primeras cosas de las que me di cuenta es que no podía repetir el mismo sistema en las clases con el que habían fracasado. Teníamos que cambiar algo y un buen comienzo es cambiar el sistema de evaluación. Para ello necesitaba profundizar más el en tema.

Del curso espero muchas cosas, pero las puedo concretar en dos (expectativas):

1.- Alcanzar un nuevo enfoque de lo que es la evaluación que me ayude a poder integrarla de otra manera en mis clases (y huir del examen cómo único modelo).

2.- Aclararme por fin con la evaluación por competencias y las rúbricas de evaluación. Creo conocer su importancia pero sin duda necesito conocerlas mejor.

Espero que juntos alcancemos nuestras metas.

Un saludo

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5ºA La legitimidad del Estado

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“El político debe tener: amor apasionado por su causa; ética de su responsabilidad; mesura en sus actuaciones”.

Para completar las exposiciones sobre el poder, el Estado y su legitimidad os propongo dos textos de Max Weber. Leedlos y contestad a las cuestiones.

Fecha de entrega: 25 de mayo

textos weber

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5ºA Comentario Tema de Estética.

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Hemos acabado de ver el tema de Estética. Me hubiera gustado darlo con un poco más de profundidad pero el tiempo se nos echa encima. Para reflexionar un poco sobre este tema tan interesante os propongo el siguiente comentario de texto.

Fecha de entrega: 15 de mayo de 2018

Arte contemporáneo

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5ºA Trabajo Farenheit 451

 

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Supongo que ya tendréis muy avanzada la lectura de la distopía de Bradbury.  Aquí os dejo el trabajo posterior a la lectura. Espero que hayáis disfrutado  con esta gran historia.  Toca ahora reflexionar un poco.

FARENHEIT 451 Trabajo

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Tema 6: Psicología Social

 

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Llegamos al final del camino. Aquí tenéis el último tema. En breve publicaremos el cuestionario.

Psicologia Social

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